Algunas notas sobre el lenguaje sexista

enero 22, 2015

lenguajes-sexista-1 imagen tomada de acá

Hace unos días, comenté por Facebook un post sobre un tema que me interesa “el sexismo en el lenguaje”. Por mala suerte, hubo quienes creyeron que lo hice con alusiones personales, aunque no fue así. Más  todavía, cuando transcribí una nota de Martinet sobre la economía del lenguaje, me dijeron que «insistía» en el asunto, como si tuviese prohibido escribir sobre lo que me interesa y recibir opiniones de mis amigos/as. Ah, también alguien dijo que no entendía la «economía del lenguaje» (cosa que niego porque sé leer bien). Para evitar herir susceptibilidades y malos entendidos borré mi post (aunque la susceptibilidad herida fue la mía, a través de inbox y correos que borré por mi salud emocional y fue en mis asuntos donde se inmiscuyeron, pero bueno). Como es un tema que me importa, vale la pena retomarlo aquí en mi blog y quiero subrayar que lo escribo porque es un punto importante para mí. Y me interesan las opiniones que el post pueda provocar. En efecto,  considero que es un tema que merece algo más que unas pocas líneas de un post de Facebook y mucho más que una discusión pueril donde hay quienes creen que discrepar implica poner en juego una amistad. Nunca fue esa mi intención pero si no pueden separar esas cosas: «adios y que les vaya bonito» Dicho esto, paso al punto que me importa.

Antes que todo, unas precisiones sobre mi lugar de enunciación:

1.- No creo que el lenguaje sea sexista. Tampoco creo que exista algo «concreto» a lo que podamos llamar lenguaje: “existen usuarios del lenguaje” y cuando estos/a s se refieren a las cosas no se refieren a “entidades externas o independientes de los seres humanos sino que son estos los que le dan sustento, los que los interpretan y los usan” Rocío Caravedo 2014: Percepción y variación lingüística. Enfoque sociocognitivo. Iberoamericana Vervuert. pp. 30)

1.1.- Así pues, me interesará el uso que dan las hablantes de la lengua. Las personas que han apostado por un uso no sexista del lenguaje y no lo que diga la Real Academia Española que se refiere más bien al “buen decir” que es el decir de un grupo de poder. Esto me lleva al segundo punto de mi argumentación:

2.- Las relaciones entre el lenguaje y el poder.- A nadie se le ocurriría decir que la lengua es clasista porque tiene dos formas: un tú y un Usted. Pero en el uso vemos cómo hay quienes para mantener ciertas jerarquías utilizan el tú a quienes consideran “inferiores” y exigen que se les diga Usted a ellos que se asumen como superiores/as. Aquí, recalco hablo uso.

2.1.- Pero hay cuestiones en la que no se nos debe escapar el uso sexista, discriminador de quienes tienen como lema “limpia fija y da esplendor”. Así, pongo la entrada huérfano de la RAE:

huérfano, na.
(Del b. lat. orphănus, y este del gr. ὀρφανός).
1. adj. Dicho de una persona de menor edad: A quien se le han muerto el padre y la madre o uno de los dos, especialmente el padre. U. t. c. s. (énfasis mío)
2. adj. poét. Dicho de una persona: A quien se le han muerto los hijos.
3. adj. Falto de algo, y especialmente de amparo. En aquella ocasión quedó huérfana la ciudad.
4. adj. ant. expósito. U. en Bolivia, Chile y Perú.

Si la primera acepción no les parece sexista, invisibilizadora o qué se yo. Creo que entendemos bastante diferente las cosas

3.- No considero que género es igual a sexo. De hecho, si bien soy consciente que “perra” es el femenino de “perro” y puede considerarse “hembra de perro”,  también soy consciente de que “camioneta” no es hembra de camión. Cuando hablamos de uso no sexista de la lenguaje estamos solo pidiendo que nos nombren, que no nos invisibilicen.  No es difícil. Y ese nombrar es importante. Recordemos, por ejemplo: “la declaración de los derechos del hombre y del ciudadano” No incluía a las mujeres ni las consideraba ciudadanas. Recordemos el derecho a voto en el Perú, nuestras madres fueron las primeras mujeres que votaron. Recordemos nuestra infancia y a las colegas de nuestros padres o tíos: eran la médico, la ingeniero, o la abogado. Fue una lucha para que se reconozca que ingeniero, médico, abogado no las visibilizaba….

4.- Hay quienes mencionan el principio de la economía de la lengua para proscribir el lenguaje sexista. Vale la pena traer aquí ese principio:

Para remediar la especificidad de un término existe, naturalmente, otro medio distinto de su sustitución; se puede especificar un término bastante general añadiéndole otro término que también es bastante general. Los términos máquina y lavar tienen ambos un amplio campo de empleo, pero una máquina de lavar en un objeto bien definido. Para conseguir satisfacer sus necesidades de comunicación, los hombres pueden elegir entre el aumento del número de unidades del sistema (el ama de casa puede hablar de su Bendix, por ejemplo) o por el aumento del número de unidades empleadas en la cadena hablada (el ama de casa dirá entonces mi máquina de lavar).En el primer caso hay economía sintagmática, un monema en lugar de tres, las dos sílabas y siete fonemas de /bendiks/, en lugar de las seis sílabas y los trece fonemas de /mákinadelabar/. En el segundo caso hay una economía paradigmática , puesto que se evita añadir una unidad nueva a la lista de sustantivos que el hablante debe retener y debe elegir cuando habla. Lo que en principio determina la elección de una u otra es la frecuencia del empleo” André Martinet: Elementos de Lingüística General, ed. Gredos, pp218-219 énfasis mío)
“Economía» recubre todo: reducción de las distinciones inútiles, aparición de nuevas distinciones, mantenimiento del “satus quo”. La economía lingüística es la síntesis de las fuerzas en presencia (” André Martinet: Elementos de Lingüística General, ed. Gredos)

No es el lugar aquí para hablar del uso que da Martinet a las palabras “hombres” y “amas de casa”. Lo que me importa destacar es que no es una distinción inútil decir los «hombres y las mujeres»… Es importante. “En este lugar están admitidos los hombres” no implica que estén admitidas las mujeres, por ejemplo. Es por ello que la insistencia de las feministas en un primer lugar ha dado paso al uso del lenguaje no sexista.

5.- Para terminar, el manifiesto de apoyo a Ignacio Bosque firmado por algunos lingüistas termina así:

Es falso y aun absurdo afirmar que una gramática tenga una ideología
Aun si esto fuera cierto –que no lo es– no es labor del lingüista hacer juicios morales sobre esa ideología
Y aun si el lingüista debiera hacer juicios morales, no sería posible ni deseable forzar los cambios mediante reglas que afecten al uso de la lengua. Los cambios tienen que provenir de otras vías, al menos si queremos evitar que el lenguaje no sexista sea un modo de maquillar una realidad que sigue siendo discriminatoria con la mujer.

De hecho, las gramáticas, en astracto,  no tienen ideologías pero los hacedores de las mismas, quienes se proponen describirlas y hacerlas concretas, sí las tienen.
Sí es labor del  la lingüítica hablar de ideologías linguísticas. Los/las analistas del discurso tienen como objetivo develar ideologías y denunciar discriminaciones. Creer que la RAE no tiene una ideología discriminatoria es tan cándido: véanse las palabras huérfano, de la que aquí hemos hablado, gallego, matrimonio o autismo, por ejemplo.
Los y las lingüistas sí podemos hacer juicios en tanto hablantes de una lengua y sí podemos advertir sobre ciertos usos para crear conciencia y salir de nuestra zona comfort.


Un gran beso por tu cumple, nonna querida

enero 5, 2015

Hewlett-Packard

No voy a hablar de la Doctora Maria Heise, pionera de la Educación Intercultural Bilingüe en el Perú, una de las pocas personas que trabajaron en el asunto por convicción  y no por conveniencia, fama y afán por los discursos de reúso tan en boga en la educación de las «poblaciones vulnerables». Voy a hablar de la nonna. La mamá de Claus, la nonna de mis hijas que hoy cumpliría años pero que murió porque las clínicas no sn como deberían ser. Porque son inversamente proporcionales en relación a lo que cobran y el servicio que dan. Es una pequeña notita que le escribo a ella.

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EL CIERRE DE LA UNIVERSIDAD AMAWTAY WASI Y EL CONCEPTO NEOLIBERAL DE CALIDAD EDUCATIVA

diciembre 3, 2014

pluriversidad

El 28 y 29 de noviembre en Puebla, México se llevó a cabo el X FORO LATINOAMERICANO DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL, MIGRACIÓN Y VIDA ESCOLAR. Ahí participé con una ponencia sobre la pluriversidad «amawtay Wasi»

Es una ponencia que escribí  luego de haber recibido una comunicación de la Maestra Sisa Pacaya y de haberme enterado del cierre de la Universidad Amawtay Wasi en Ecuador. Pedí información sobre el asunto a mi amigo el Dr. Luis Fernando Sarango, rector de Amawtay wasi, y sentí que tenía el deber moral de denunciar estos atropellos a la educación colectiva en el Ecuador. Así, esta es una ponencia de solidaridad y de denuncia. Denuncia que los compañeros y compañeras ecuatorianas no podrían hacer en su país pues la protesta está criminalizada.

Se puede leer la ponencia aquí


Instalen el gesto de libertad en su disciplina.

octubre 14, 2014

Esta es una entrevista a Silvia Rivera Cusicanqui que nos enseña a pensar desde otra perspectiva. Una manera a no tener miedo de pensar las categorías como «libertad» «identidad» desde nuevas perpectivas. Nos dice que pensar en una intelectualidad meramente mental no está completa, que hay que usar también las manos….

Silvia Rivera Cusicanqui  se define como una profe que es a la vez joven y vieja.  Yo también me siento profe joven y vieja….

Pero mejor no hablo yo.  Escúchenla, siéntanla, ámenla y aprendan.


X FORO LATINOAMERICANO DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL, MIGRACIÓN Y VIDA ESCOLAR

octubre 10, 2014

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La maestría en ciencias políticas de la Facultad de Derecho y Ciencias Sociales de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, Contracorriente A.C., la Universidad Iberoamericana de la Ciudad de México, El Colegio de Puebla A.C., Tosepan Titataniske A.C., Red para la Transformación Educativa A.C., Centro de Asesoría y Desarrollo Entre Mujeres A.C., Red de Investigadores en México, Centro de Estudios para el Desarrollo Rural-Promoción y Desarrollo A.C.

 CONVOCAN:

X FORO LATINOAMERICANO DE EDUCACIÓN INTERCULTURAL, MIGRACIÓN Y VIDA ESCOLAR

 Puebla, Puebla, 28 y 29 de noviembre de 2014

Sede: Facultad de Derecho y Ciencias Sociales de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla

Más información aquí


Sentimos un vacío de las instituciones del gobierno peruano

septiembre 16, 2014


I CONGRESO INTERNACIONAL y IV CONGRESO NACIONAL DE LINGÜÍSTICA y EDUCACIÓN JI AlDA MENDOZA CUBA»

agosto 6, 2014

00000_-_Afiche_del_Congreso_de_Aída_Mendoza_CubaLa Universidad Nacional Mayor de San Marcos (Auditorio de la Facultad de Letras y Ciencias Humanas), durante los días 16 y 17 del mes de octubre del presente año, llevará a cabo el I Congreso Internacional y IV Congreso Nacional de Lingüística y Educación «Aída Mendoza Cuba».

Este evento académico, organizado conjuntamente por el Departamento
Académico de Lingüística y la Escuela Académico Profesional de Lingüística de la
UNMSM, tiene como objetivo central reflexionar sobre los retos de la interculturalidad en
nuestro país.  Asimismo, se abordarán diversos tópicos relacionados con la lingüística y la
educación; por ello, consideramos que las conclusiones de las ponencias y discusiones
podrían devenir en propuestas de soluciones de los problemas lingüoculturales que hoy
aquejan a la educación peruana.

 


SEGUNDO SEMINARIO: ORALIDADES, LITERATURAS E INTERCULTURALIDAD: CONSTRUYENDO CIUDADANÍAS INTERCULTURALES

agosto 6, 2014

Las familias: el Grupo de Investigación Merawi de la Universidad Pedagógica Nacional, la Revista Jícara de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas, el Semillero Runa Emergente de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas, la  Red-CEA Cátedra de Estudios Afrocolombianidad y su circuito de etnoeducadores, la Asociación Nacional de Abogados Litigantes ANDAL, la Red Iberoamericana de Jueces RedIJ, la Asociación Intercultural Mundu Berriak, Afrotadeo de la Universidad Jorge Tadeo Lozano y la Universidad de Roskilde buscan tejer una red que trascienda los muros epistemológicos gestados en la universidad clásica, para dar lugar a la palabra y acción que emerge desde la cotidianidad de nuestros pueblos y comunidades.

 Basados en el reconocimiento a la potencialidad, experiencia e interés para  desarrollar debates en torno a diversos temas relacionados con la identidad, la memoria, la interculturalidad, el postconflicto, el territorio, el desarrollo alternativo, el extractivismo, la educación, la justicia y el derecho propio, el territorio, la diplomacia indígena, la espiritualidad, el género, la consulta previa y la racialidad entre otros, como escenarios claves desde los cuales se gestan las alternativas para reconocer, comprender y/o resolver los mayores problemas que aquejan nuestro país, se han propuesto las Jornadas sobre “Memoria, Identidad e Interculturalidad: Sembrando la Palabra”, a realizarse en Bogotá, entre el 19 y el 26 de septiembre de 2014.

 Estas Jornadas se desarrollarán en cinco ejes temáticos:

 1.            Constitucionalismo, Interculturalidad, Descolonización

2.            Medios de Comunicación e interculturalidad para la Paz

3.            Política de Drogas, Revalorización de las Plantas Sagradas y Buen Vivir

4.            Racialización y Reparaciones Históricas

5.            Educación y Perspectivas de Interculturalidad

 El Grupo de Investigación Merawi del Departamento de Lenguas de la Universidad Pedagógica Nacional será el encargado de  liderar el quinto eje: Educación y Perspectivas de Interculturalidad, por ello ha propuesto elSEGUNDO SEMINARIO: ORALIDADES, LITERATURAS E INTERCULTURALIDAD: CONSTRUYENDO CIUDADANÍAS INTERCULTURALES en el cual se busca que, desde una perspectiva política de resistencia y en el marco de los diálogos de paz, se reivindiquen las formas de pensamiento de los otros, con el fin de construir ciudadanías diversas e interculturales, en un espacio de integración de experiencias que propicie la posibilidad de actuar y transformar las realidades desde el campo educativo. La fecha prevista para la realización del seminario es el martes 23 de septiembre de 2014.

Para más información ver Convocatoria

y FORMULARIO DE INSCRIPCIÓN DE PONENTES


Todos somos Bagua

junio 6, 2014


Viaje a Tombuctú

junio 1, 2014

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Viaje a Tombuctú es una película peruana, dirigida por Rossana Díaz Costa, estrenada el 29 de mayo y que considero una película que todos y todas debemos ver: la gente que fue niña y joven en los ochenta recordará lo que vivió y las nuevas generaciones tendrán una lectura de lo que pasamos en el Perú, a partir de la historia de dos chicos de clase media a los que se les rompían las expectativas de futuro y de vida en un país donde los apagones eran cosa de todos los días, los cochebombas nos asustaban a cualquier  hora de la noche y el toque de queda no nos dejaba salir y disfrutar de la vida que tenía derecho a disfrutar cualquier joven.

A la gente de mi generación la película le trae muchos recuerdos: el concierto de “Soda Stereo» en el Amauta, por ejemplo, o el estudiar con velitas, o las reuniones con los amigos y amigas de la universidad con cervecita, la música de Indochina, o de Charlie, (faltó salsa en la película, también la bailábamos los chicos y chicas de la clase media).

Nosotros veíamos por la televisión lo que pasaba. Nos impactaba. Nos preocupaba. Nos entristecía. Lo “del Frontón” fue demasiado pero para nosotros era solo tema de preocupación de lo que le pasaba a “otros” y de discusiones furibundas entre los que justificaban y los que condenábamos. Pero era tema de «otros».

Lo que nosotros vivíamos y era asunto nuestro eran:  la inflación, el hacer colas, el tener que juntar agua y bañarnos con un tarrito, los apagones, los miedos cuando alguien no estaba en casa y había habido un atentado y escuchábamos por radio lo que pasaba o, cuando salíamos, nuestros padres y madres se aseguraban de darnos fichas rin para que les dijéramos como estábamos;  a veces no podíamos llamar porque había mucho vandalismo con los teléfonos públicos. Pero a nosotros el conflicto armado interno no nos afectó directamente. Yo recuerdo lo impactada que estuve al saber que era el hermano del entonces esposo de una queridísima amiga de la universidad, una de las víctimas del caso Uchuraccay o que la mamá de una amiga fue víctima del atentado de Tarata. A ellas el conflicto armado interno la marcó directamente. A mí no. A mis demás amigos y amigas tampoco.

Pero volviendo a la película, insisto en recomendarla. Ana y Lucho nos cuentan una tierna relación de amor de jóvenes, una relación que se ve bombardeada, como se bombardearon las expectativas de futuro de muchos jóvenes en el país. Los del ambiente urbano tenían la esperanza de irse a los Estados Unidos, los el ambiente rural no tenían ninguna esperanza y el tener en el quechua o en otra lengua indígena su lengua materna, los condenaba a ser maltratados, torturados o desaparecidos por el Estado. Esta escena es mostrada en la película y creo que es una de las mejor logradas.

Considero las actuaciones de Ana y Lucho muy naturales. Yo soy amiga de Andrea Patriau pero en la película he sentido lo que sentía Ana, he llorado por lo que le pasaba a Ana. La imagen de Ana mirando por la luna del aeropuerto al vacío, que la lleva a recordar todo, es un círculo perfecto del principio y final de la película. Del principio y del final de la ilusión. Del principio y del final de la esperanza. Y luego, cuando deja de llorar, esboza una sonrisa, te esboza, quizá, el principio, otra vez, de la esperanza.

El dolor de Lucho, luego del viaje frustrado a la sierra, es un dolor que te causa dolor. Aunque su aislamiento total, su no querer hablar, su apagar la luz, no me deja muy claro el efecto que espera lograr la directora. No me termina me convencer (o quizá eso es lo que ella esperaba) y si bien es una manera de transmitirnos dolor, de acentuar que fuimos una generación a la que le cortaron las expectativas del futuro, creo que se debió explotar más.

Hay muchas, muchas razones para ver la película, por ejemplo, el hecho de tener cine peruano del bueno, o el lujo que significa ver la naturalidad y genialidad de actores de la talla de Elide Brero y de Enrique Victoria, o la música pero no puedo seguir porque no quiero “spoilear” más. Solo quiero terminar felicitando a todas las personas que demostraron que es posible hacer cine de calidad en el Perú.

 

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